La educación emocional ya es imprescindible

La educación emocional es imprescindible

La educación emocional es imprescindible, ha venido para quedarse en nuestra sociedad. Hoy día, decir que la educación emocional es un factor clave para alcanzar el éxito social y personal no extraña a casi nadie, aunque, hasta hace menos de dos décadas, las habilidades sociales y emocionales no contaban para la educación más tradicional y formal donde lo importante eran los aprendizajes científicos y técnicos.
La educación emocional se desmarca así, de la educación más tradicional, aquella que sólo se basaba en los conocimientos; aquella que olvidaba dar respuesta a las necesidades emocionales, personales y sociales.
Pero, ¿cuáles son los objetivos de la educación? El Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI señala que la educación a lo largo de la vida, debe organizarse en torno a cuatro ejes básicos:
  1. Aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de toda la vida.
  2. Capacitar a la persona para afrontar muchas y diversas situaciones.
  3. Obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal.
  4. Favorecer la convivencia, trabajar en proyectos comunes y gestionar los conflictos.

El modelo educativo conocido hasta hace poco tiempo se orientaba al desarrollo del conocimiento sin llegar en muchas ocasiones, a lograr alumnos emocionalmente inteligentes

La Inteligencia Emocional según diversos autores

Existen diversas definiciones de Inteligencia Emocional, casi tantas como autores. Estos son sólo algunos ejemplos:
  • “Habilidad para comprender y dirigir a las personas y actuar sabiamente en las relaciones humanas” (Throndike, 1920).
  • “Potencial biopsicológico para procesar información que puede generarse en el contexto cultural para resolver los problemas” . (Gardner,1993).
  • “Es la capacidad de comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento para producir mejores resultados. Incluye auto-control, entusiasmo, persistencia, y la habilidad para motivarse a uno mismo” (Daniel Goleman, 1995).
  • “Conjunto de capacidades, competencias y habilidades no cognitivas que influencian la habilidad propia de tener éxito al afrontar aspectos del medio ambiente” (Bar-On, 1997).
  • Conjunto de habilidades que explican las diferencias individuales en el modo de percibir y comprender nuestras emociones. Más formalmente, es la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento, para  comprender emociones y razonar emocionalmente, y finalmente la habilidad para regular emociones propias y ajenas (Mayer y Salovey, 1997).
  • “La inteligencia emocional es el uso inteligente de las emociones (Weisinger, 1998).

 6 argumentos a favor de la educación emocional

1.La propia finalidad de la educación

Las emociones ejercen una gran influencia en el proceso educativo. Hasta ahora se creía que cuando se hablaba de educar emocionalmente, quería decir educar con afecto.
A raíz de aparecer el concepto de educación emocional es cuando se empiezan a impartir conocimientos teóricos y prácticos sobre emociones.
Lo más fácil es comenzar en la infancia utilizando juegos como herramientas de aprendizaje: figuras, fotos, dibujos…Todos sirven para identificar y reconocer expresiones y emociones.
El fácil acceso a las nuevas tecnologías permite que una persona adquiera conocimientos en el momento que lo necesite. En este punto, la dimensión de apoyo emocional del profesorado resulta esencial.
Educación emocional. Emotiblockseducación emocional fotoseducación emocional expresiones

 

2.El análisis de las necesidades sociales

educación emocional toni

Por otro lado, la sociedad actual, con altos índices de estrés, desigualdades sociales, incertidumbres laborales, cambios rápidos…Tantos factores generan una gran vulnerabilidad emocional.

Las estadísticas reflejan el aumento de personas con trastornos emocionales así como un elevado consumo de ansiolíticos y antidepresivos.

 3. El análisis del contexto escolar
Los elevados índices de fracaso y abandono, las dificultades de aprendizaje  y los problemas de indisciplina y violencia escolar son situaciones que deben abordarse desde los sistemas educativos. No es por casualidad que gran parte de ellas se deban a una incapacidad emocional de adaptación.
4.Las investigaciones 
Las investigaciones en el campo de la educación emocional facilitan su desarrollo a través de un ambiente y una educación adecuados.
5. Las relaciones entre emoción y aprendizaje
Los alumnos aprenden mejor y más cuando están motivados, cuando algo les gusta, cuando sienten emociones positivas en torno a su aprendizaje. Por tanto, estimular emociones positivas o desarrollar habilidades emocionales implica mejores resultados cognitivos.

Habilidades de la Educación Emocional

Arbeláez señala que: “La inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar los estados anímicos tanto propios como ajenos”. El autor señala cuatro habilidades básicas en la inteligencia emocional:
La autoconciencia, que es la capacidad de identificar y saber qué ocurre en nuestro cuerpo y mente y qué es lo que estamos sintiendo.
El autocontrol, que es la capacidad de regular nuestros estados anímicos y cómo exteriorizamos y manifestamos nuestras
emociones.
La empatía o conciencia social, que es entender lo que están sintiendo otras personas y comprender las situaciones desde sus
perspectivas.
El manejo de las relaciones, que son aquellas habilidades para la popularidad y el liderazgo y aquellas capacidades para persuadir, negociar y resolver disputas, así como la capacidad de motivarse y motivar a los demás.

Ventajas

A través de estas cuatro habilidades podremos:
  • Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
  • Identificar las emociones de los demás.
  • Desarrollar la habilidad de regular las propias emociones.
  • Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas intensas.
  • Potenciar la habilidad para generar emociones positivas.
  • Relacionarnos emocionalmente de manera positiva con los demás.
  • Promover la habilidad de automotivarse y adoptar una actitud positiva ante la vida.

Funciones de la Educación Emocional

Función preventiva

Muy simple, se entiende como la adquisición de competencias que se pueden aplicar a posibles situaciones de conflicto como la prevención del consumo de drogas, del estrés, la ansiedad, la depresión, la violencia, las mentiras. Minimiza la tendencia o la vulnerabilidad hacia ellas.
Marionetas de emociones - Personas WIP

Función de desarrollo

Aquí se trata de fomentar actitudes positivas ante la vida, habilidades sociales o empatía, entre otras, como factores de desarrollo de bienestar personal y social.

La escuela

Cultivar una autoestima positiva 

La escuela tiene la responsabilidad de educar las emociones de los alumnos, al mismo nivel, o más que la familia y en el contexto escolar los educadores son sus principales líderes emocionales.
El cultivo de la autoestima en los alumnos ha de basarse en méritos reales y en el sentimiento del desarrollo de la propia capacidad

La autoestima sigue estando muy enfocada hacia los logros académicos, sin embargo, otros aspectos relacionados con la personalidad y el desarrollo del individuo son fundamentales.

El rendimiento escolar

El rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos: aprender a aprender. Ello conlleva la reeducación de una serie de objetivos fundamentales a trabajar en la escuela:
  1. Confianza: La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. Confianza en las posibilidades de éxito y creencia en que los adultos pueden ayudarle en las tareas.
  2. Curiosidad: La sensación de que el hecho de descubrir algo positivo y placentero.
  3. Intencionalidad: El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y la capacidad de sentirse competente, de ser eficaz.
  4. Autocontrol: La capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad; la sensación de control interno.
  5. Relación: La capacidad de relacionarse con los demás, una capacidad que se basa en el hecho de comprenderles y ser comprendido.
  6. Capacidad de comunicar: El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con ellos.
  7. Cooperación: La capacidad de armonizar las propias necesidades con las demás en las actividades grupales.

Los niños con una Inteligencia Emocional alta aprenden mejor, tienen menos problemas de conducta, se sienten mejor consigo mismos, resisten mejor las presiones de sus compañeros, son menos violentos y tienen más empatía, a la vez que resuelven mejor los conflictos

La conducta

Otra característica de los niños emocionalmente inteligentes es que tienen menos probabilidades de recurrir a una conducta autodestructiva (como drogas, alcohol o un embarazo adolescente ), tienen más amigos, gozan de mayor capacidad para controlar los impulsos y son más felices, saludables y exitosos.

Para el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños es importante que los docentes también desarrollen su propia inteligencia emocional. Esto propiciará un respeto mutuo de las propias emociones y se crearán ambientes positivos de aprendizaje

Elementos de la educación emocional

Por último, y a modo de resumen, destacaremos como elementos de la  educación emocional:
  • Autoconciencia: es la habilidad de reconocer y entender las propias emociones, estado de ánimo e impulsos. Asimismo, identificar su su efecto en los demás.
  • Autorregulación: representa la capacidad para controlar o redirigir los impulsos y estados de ánimo.
  • Motivación: La pasión para trabajar por razones que van más allá del dinero y el estatus. Es la propensión a lograr metas con energía y persistencia.
  • Empatía: se traduce en la habilidad para entender la apariencia emocional de los temas; la capacidad de tratar a las personas de acuerdo con sus reacciones emocionales, para encontrar un espacio común y simpatizar.
En conclusión, la buena noticia es que podemos aprender y enseñar a nuestros hijos cómo utilizar las capacidades emocionales. Sin duda, esto mejorará sus habilidades sociales. Además les ayudarán a manejar el estrés que suele derivar en irritabilidad e ira. Así es: nosotros podemos enseñarles a reconocer y controlar los sentimientos conflictivos.

En Los Juguetes del Cole estamos plenamente convencidos de la importancia de cuidar la educación emocional. Por ello, contamos con muchísimas herramientas pensadas para potenciar las capacidades personales. Son elementos muy sencillos de manejar con niños y mayores, ya sea en casa o en una consulta. Hay juguetes que estimulan sus sentimientos, juegos que hacen reflexionar sobre las conductas adecuadas, ilustraciones para identificar emociones…

¡Cualquier excusa es buena para jugar en familia y de paso apostar por la educación emocional!

En el programa ‘Convivir en igualdade’ de Radio Galega hemos hablado de la educación emocional y sus beneficios.

Arteterapia. Tu hijo de 5 años ya practica ¿y tú?

Arteterapia. Tu hijo de 5 años ya practica ¿y tú?

No sabes qué es el arteterapia y resulta que tu hijo ya lo practica desde que tenía menos de 5 años. Descubre por qué lo hace, sus ventajas y si es para ti.

¿Te identificas con alguna de estas 10 situaciones?

  1. Contracturas musculares.
  2. Desequilibrios psicológicos.
  3. El estrés y la ansiedad.
  4. Problemas de visión.
  5. Dolores de cabeza.
  6. Estados de ánimo bajos.
  7. Inestabilidad mental y emocional.
  8. Falta de autoconfianza.
  9. Insomnio.
  10. Hiperactividad.

Si piensas que cumples alguno de estos requisitos, entonces  el arteterapia te irá bien.

Cuando un niño está triste y no quiere, o no es capaz de transmitir qué le pasa y recurre al dibujo, es por algo. La inquietud que tenía se traslada al papel y su tensión disminuye. También, escuchar una determinada música puede tener un efecto calmante y hacernos sentir mejor o peor.

El arte, en cualquiera de sus facetas, combinado con la psicología es un medio que se usa como terapia en muchísimos casos.

El arteterapia favorece el autoconocimiento, desarrolla la imaginación, estimula nuestros sentidos, trabaja el equilibrio emocional… y por eso resulta tan interesante.

Lo primero que debes saber es que para practicar arteterapia no necesitas ser Picasso, Frida Kahlo, Gaudí o Ana María Matute. No importa que no sepas como coger un pincel o una guitarra, porque no se trata de crear arte si no de utilizarlo como apoyo, como una terapia.

5 acciones que NO son arteterapia:

  1. Un taller ocupacional.
  2. Una clase de dibujo.
  3. Una extensión de la escuela.
  4. Una actividad de recreo.
  5. Una competencia o exhibición artística.

Servirse del arte para conocerse mejor y fomentar el crecimiento personal supone un proceso muy estimulante

El arteterapia trabaja con la psicología y el arte para alcanzar el bienestar y el equilibrio psicoemocional. Utiliza la creatividad y la expresión plástica para mejorar la salud de la mente y es un complemento de la salud física.

La musicoterapia es un apoyo fundamental dentro del arteterapia

Y un estímulo altamente positivo para producir estados emocionales o provocar la estimulación de la memoria y el lenguaje en personas con demencia. Y además:

  • Desarrolla la sensibilidad, relaja, estimula, libera y provoca reacciones.
  • Es una buena estrategia para reflexionar.
  • Ayuda a la introspección.
  • Se puede utilizar para enriquecer sesiones terapéuticas.
  • Provoca pensamientos, sentimientos, imaginación, recuerdos y estados de ánimo.

Musicoterapia en Personas WIPMusicoterapia y arteterapia en Personas WIP

12 beneficios del arteterapia

  1. Reduce el estrés y la ansiedad.
  2. Aumenta la autoestima y la sensación de control.
  3. Desarrolla habilidades para afrontar situaciones delicadas.
  4. Amplia la capacidad resolutiva ante nuevas situaciones.
  5. Enseña a expresar y afrontar los sentimientos.
  6. Mejora la comunicación interpersonal.
  7. Favorece el contacto interpersonal para compartir experiencias.
  8. Ayuda a salir del ensimismamiento.
  9. Recupera el interés por las cosas.
  10. Disminuye el dolor motivado por enfermedad y depresión.
  11. Facilita la relajación.
  12. Acrecienta la inteligencia emocional.

Productos

Existen en el mercado productos apropiados para estimular nuestros recursos y centrar nuestras energías en crear cosas fantásticas.

Dibujo, pintura, escultura o arquitectura son algunas disciplinas que entretienen, desarrollan la imaginación, la creatividad y favorecen la concentración. Y lo mejor es que se pueden practicar de forma individual o en grupo.

Pero, ¡cuidado! Disfrutar es adictivo! ¿Has probado a poner tu música favorita y pintar con los dedos?
Fingermax, el pincel de dedos en Personas WIP

Y sentirte artista?

Con la colección Master Kitz puedes inspirarte en grandes obras de inolvidables artistas como Paul Klee, Monet, Matisse, Van Gogh, Kandinsky, Klimt o Kanagawa y desarrollar tus propias creaciones. Vienen en un kit con todo lo que puedes necesitar.

Ponerse en la piel de un arquitecto y diseñar iglesias románicas o barrocas, o templos mayas, griegos o egipcios. La variedad de diseños es amplia. Quien no siente orgullo después de crear algo con sus propias manos?

Arteterapia y arquitectura en Personas WIP

¡Componer en relieve! Jugar a crear arte moderno con piezas de madera cortadas a mano individualmente. Piezas de mil colores y ¡¡magnéticas!!

Arteterapia en Personas WIP Arte magnético Pixels XL en Personas WIP

Y si no te apetece construir o dibujar hay otras muchas opciones. Puedes modelar, elaborar jabones o bolas para el baño, flores de felpa, tejer o hacer cestos, por ejemplo.

Si imaginas, puedes. En Personas Wip hay múltiples opciones para mayores y para niños.

Conoce éstas y otras ventajas escuchando el podcast del programa de radio Convivir en Igualdade de Radio Galega.

Educación especial en Los Juguetes del Cole.

El objetivo de la educación especial es proporcionar las herramientas educativas necesarias para aquellos que tienen necesidades diferentes a la media. Con ella, los niños que sufren algún tipo de discapacidad o que tienen altas capacidades, pueden desarrollarse en plenitud para poder incorporarse a la vida adulta con mayor facilidad.

Para ayudaros en la localización de los materiales de trabajo de educación especial, los hemos clasificado en los siguientes grupos:

  • Estimulación Cognitiva: Consiste en estimular y mantener las capacidades mentales existentes, con la intención de mejorar o mantener el funcionamiento cognitivo y disminuir la dependencia.
Educación especial

Fex – Herramientas para la escuela

  • Estimulación Sensorial: Es la primera forma de contactar y conocer el entorno. Su objetivo es activar los sentidos a través de diferentes canales de información, activando otras áreas cerebrales.
  • Estimulación Motriz: Es el trabajo y el desarrollo relacionados con el movimiento, diferenciando éste entre motricidad gruesa, motricidad fina y psicomotricidad.La motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motricidad fina  se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos. La psicomotricidad  es la relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente y la capacidad de movimiento o función motriz del cuerpo.
Educación especial

Sac, aprende a vestirte

  • Estimulación  de la sociabilidad: Este es un aspecto básico a trabajar, pues el ser humano es un ser social. Estimulando la sociabilidad, los niños/as podrán comunicarse adecuadamente y hacerse entender, les será más fácil  resolver conflictos interpersonales, tendrán mayor adaptabilidad a los cambios y serán más seguros de sí mismos.
  • Estimulación de la Creatividad:  el principal alimento de la creatividad está en el clima de relaciones que es establezca y en la variedad de estímulos sensoriales. Mediante el juego y el estímulo sensorial iremos estimulando habilidades cognitivas y comunicativas, de hábitos, actitudes y valores creativos.
Educación especial

Lollipopter Huckleberry

  • Terapia Orofacial y Miofuncional:  es el conjunto de procedimientos y técnicas utilizadas para la corrección del desequilibrio muscular orofacial, la creación de nuevos patrones musculares en la deglución y la creación de patrones adecuados para la articulación de la palabra. En la mayoría de las ocasiones se asocia la terapia miofuncional orofacial al tratamiento de la deglución (paso del alimento desde la boca al estómago), si bien la terapia miofuncional también se aplica en alteraciones relacionadas con la respiración y la masticación (además de la deglución) que pueden tener consecuencias sobre las estructuras dentarias.
Educación especial

Hinchador globos

  • Terapia habla y voz: es el tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del habla y fonación. Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción y articulación de sonidos.
  • Terapia audición y lenguaje: es el tratamiento integral para el desarrollo de la comunicación del niño, estimula el desarrollo natural del lenguaje utilizando la audición como canal principal para la adquisición.
  • Terapia Socio-afectiva: mediante la cual el niño/a aprende a conocer, a hacer, a convivir y a ser.

En Los Juguetes del Cole queremos que los profesionales de los centros educativos encontréis todo el material necesario para trabajar con vuestros alumnos de educación especial, por eso seleccionamos los mejores materiales y proveedores. Estamos a vuestra disposición para cualquier consulta o presupuesto que queráis solicitarnos y os compartimos además nuestro catálogo de Terapias en formato PDF.

Regalos educativos para niños de 6 a 12 años

En este nuevo post queremos proponeros algunas ideas de regalos educativos para niños de 6 a 12 años. Para ello, es importante saber que en esta etapa de su desarrollo los niños van adquiriendo una creciente capacidad de abstracción, de lenguaje y de pensamiento, facilitando así la comunicación y la interacción social. En el aspecto físico, […]

Nutriendo a los niños con relaciones humanas

No sólo de juguetes se nutre la mente y el desarrollo de un pequeño. Si bien es importante preparar adecuadamente el espacio físico para que un niño pueda desarrollarse, y dotar este espacio de juegos y juguetes adecuados para su edad y que estimulen su desarrollo, no son lo único. Para que el pequeño desarrolle una adecuada inteligencia emocional que le permita enfrentar situaciones problemáticas y estresantes no sólo durante su infancia, sino a lo largo de toda su vida.

Para ello es importante que los niños desde pequeñitos se rodeen de relaciones con otras personas, no sólo niños de su edad y sus padres y hermanos, sino personas en diferentes situaciones y en distintas edades, en situaciones diferentes y con estrategias variadas.

Es la forma en que es más fácil descubrir cómo funcionan las propias emociones y poder expresarlas de la mejor manera, porque encerrando a un niño en un entorno siempre homogéneo y protegido, es difícil que detecte cómo sus propias emociones pueden impactar su vida cotidiana y la de las personas que lo rodean.

Existe cierta tendencia a creer que un niño que va a la guardería y juega mucho con pequeños de su propia edad ya tiene “la cantidad” de relaciones interpersonales que le hacen falta. Pero en realidad, es sólo el comienzo. Las relaciones deben ser más profundas y equilibradas, permitir la comprensión de las emociones del otro y de las propias.

Relaciones diversas e inteligencia emocional

En este sentido, fomentar en el entorno familiar y social una serie de relaciones más amplias como pueden ser las relaciones intergeneracionales (con tíos, abuelos, vecinos adultos mayores) y de distintos orígenes culturales, características socioeconómicas, incluso con personas que tengan algún impedimento o problemática física o intelectual. Todo ello muestra al niño lo diverso que es el mundo y lo complejas que pueden ser las relaciones sociales, pero a la vez, le va dando herramientas para poder reaccionar cuando los otros no comparten sus impresiones de las cosas, o tienen opiniones radicalmente diferentes a las suyas.

abuelos y nietos

Relaciones intergeneracionales

Esfuerzos como el incluir meditación colectiva en las escuelas o fomentar los juegos y dinámicas intergeneracionales tanto en escuelas como en residencias de cuidado de personas mayores, pueden ser un buen paso en esta construcción, pero como padres de familia o profesores, no debemos siempre limitarnos a esperar que las instituciones hagan propuestas. El simple hecho de realizar una fiesta de cumpleaños en que invitemos abuelos y amigos de distintas edades, es un cambio benéfico en la rutina homogénea de un niño pequeño.

Nutrir de relaciones humanas sólidas y diversas el universo de crecimiento de un niño no sólo permite desarrollar su inteligencia emocional, sino que lo hace un ser empático y asertivo al expresar lo que siente en situaciones críticas. ¿Acaso no es válido invertir energía en desarrollar este tipo de habilidades en un niño pequeño?

Montessori no sólo en la escuela: en casa

Si empezamos a buscar recursos Montessori en internet corremos el riesgo de volvernos locos. Hay tanta información, actividades, propuestas… ello hace importante el seleccionar bien las fuentes y corroborar que estén bien documentadas en investigaciones pedagógicas serias y también, por otro lado, que convengan a nuestras necesidades particulares.

Entre las diversas actividades y propuestas que podemos encontrar, sin duda habrá muchas enfocadas a ser realizadas en el aula o en espacios pedagógicos de estimulación temprana para pequeños. Sin embargo, también podemos descubrir mucha información muy rica respecto a actividades de estimulación sensorial y cognitiva a realizar en nuestro propio hogar y que pueden convertirse en un pilar para el desarrollo de un pequeño.

El primer paso sería sin duda preparar tanto su dormitorio como los espacios en que el pequeño vaya a jugar y descubrir el mundo de acuerdo a los principios Montessori. Reformar de forma concreta y puntual algunos elementos de nuestro hogar entorno a los principios Montessori es un muy buen punto de partida. Estos principios, que ya son bien conocidos por los interesados en esta forma de aprender son:

  1. Libertad
  2. Autodisciplina
  3. Movilidad y acción periférica
  4. Respeto al ritmo de cada uno
  5. Aprender de la experiencia

Estos principios se traducen en algunos elementos claros de diseño que pueden facilitar su implementación práctica, como por ejemplo:

  1. Seguir al pequeño
  2. Respetar su libertad de movimiento
  3. Respetar su libertad de elección
  4. Respetar la independencia del niño
  5. Mantener el orden y la limpieza
  6. Incluir elementos estéticamente atractivos pero significativos y útiles
  7. Organizar el dormitorio respetando las 4 áreas requeridas para ello de acuerdo a Montessori: un área para dormir, un área para jugar, un área para el arreglo personal y un área para la lectura.

Una vez que hemos preparado el espacio, es momento de dirigirnos a las actividades que son más adecuadas para realizar con nuestro pequeño. Siempre se puede empezar por algo sencillo, por ejemplo “atacar” un principio Montessori ya, sin esperar, con nuestro pequeño. Dejarlo que se mueva en libertad. Que aprenda jugando. Respetar su ritmo. Este tipo de cosas son tan fáciles de implementar si tan sólo lo deseamos y nos concentramos en hacerlo.

Una vez que empezamos a implementar los principios es que podemos ir añadiendo material didáctico adecuado e implementar actividades concretas de acuerdo a la edad de nuestro pequeñito.

Algo que no debemos olvidar es que es prácticamente imposible hacer todas las actividades Montessori maravillosas que encontraremos en sitios web, libros y revistas. Además, no todas las actividades atraerán a todos los niños en la misma medida. Algunos querrán tocar más los materiales, manipular juguetes coloridos y otros se decantarán por tocar y leer libros. No debemos olvidar que uno de los principios es precisamente el respeto al ritmo de cada uno.

Juegos Montessori en www.losjuguetesdelcole.com

Juegos Montessori

Si lo que buscas son juguetes adecuados para llevar a cabo este tipo de actividades lúdicas y de estimulación, recorre nuestro catálogo de juguetes Montessori y coméntanos cuál es tu juguete didáctico favorito.

Juegos infantiles y bilingüismo

Muchas son las letras que se han vertido a cerca del bilingüismo precoz, es decir, la idea de que los niños que son expuestos desde edad temprana (desde su propio nacimiento inclusive) a dos o más idiomas. Aun así existen todavía muchas personas a las que la idea de hablarle en diversos idiomas a un pequeñito les asusta o les intimida.

Existe una noción muy difundida de que si le hablamos en un idioma que no es la lengua dominante en el lugar en que el pequeño vive este se confundirá y en un momento dado tendrá problemas de desarrollo del lenguaje, retrasos e inconveniencias académicas o sociales. Ello a pesar de que diversos estudios (algunos de ellos realizados en España, país que orgullosamente cuenta con muchos bilingües e incluso trilingües desde su más tierna edad) muestran que el pequeño puede diferenciar entre dos idiomas desde el nacimiento si éstos son bien diferentes entre sí, y alrededor de los seis meses de edad si éstos son semejantes.

Para familias bilingües, un método que tiene una gran reputación es el denominado OPOL siglas que se desprenden del inglés “one parent, one language”, es decir, en una pareja en que cada uno de los padres tiene un idioma materno diferente, cada uno utilizará su propia lengua para dirigirse a sus hijos. De esta forma, se refuerza el idioma que no es mayoritario en el país o comunidad en que la familia reside, además de dársele una implicación emocional y afectiva a cada uno de los idiomas hablados.

Los juguetes del cole y material para trabajar los idiomas

Sin embargo, hay otras herramientas que pueden resultar de gran utilidad para reforzar la adquisición de otros idiomas. La música es sin duda uno de ellos: escuchar música en casa en los dos idiomas que se hablan en el hogar le da ritmo y alegría al desarrollo de habilidades comunicativas de los pequeños. Otra, es definitivamente el juego. Recordemos que al realizar actividades lúdicas, es más fácil adquirir aprendizajes significativos y duraderos que nos acompañen el resto de nuestra vida.

Un aprendizaje divertido, familiar y caluroso de los idiomas que hablan los padres, es sin duda un primer paso sólido para una adquisición natural y permanente de habilidades comunicativas en ambos idiomas. Los juegos infantiles en idiomas distintos se convierten entonces en grandes aliados en la construcción de una familia bilingüe. ¿Cuál es tu tipo de juego favorito para practicar idiomas en casa?

Clases divertidas con juguetes educativos para niños de 5 años

Te proponemos 5 juguetes educativos para hacer tus clases divertidas en Educación Infantil

Hacer clases divertidas no es tarea fácil puesto que se necesita mucho tiempo y dedicación por parte de los profesores. Los materiales didácticos, los recursos para el aula y los juguetes educativos ayudan a los profesores en esta tarea aportando además un aprendizaje significativo a los alumnos.

Os proponemos a continuación algunos ejemplos para una clase con alumnos de 5 años:

Activity Timer - Los juguetes del cole

Activity Timer

ACTIVITY TIMER

La manera más fácil y divertida para que los niños aprendan la evolución del tiempo y comprendan las horas:

  • Con números claros, de fácil lectura.
  • Esfera cubierta en plástico transparente y dividido en horas y minutos.
  • Manecillas de colores diferenciados, que se accionan desde una rueda colocada en la parte superior.
  • Acompañados por unas fichas que relacionan actividades cotidianas con sus horas, y otras para hacer ejercicios para hacer más comprensible el concepto del tiempo.
Activity Euros

Activity Euros

ACTIVITY EUROS

Para que tus alumnos aprendan las monedas y los billetes de una manera dinámica y atractiva. Conjuntos compuestos por 18 actividades, y un surtido de billetes y monedas de plástico.

Es un recurso muy adecuado para desarrollar ejercicios matemáticos tales como:

  • La discriminación visual y la selección según unos criterios precisos.
  • Reconocimiento visual de los elementos que forman la moneda.
  • Asociación de las monedas conocidas con su escritura cifrada.
  • Comparación de las cantidades usando procedimientos numéricos.
Activity 123 ABC - Los juguetes del cole

Activity 123 ABC

ACTIVITY 123 ABC Maleta

El juguete ideal para aprender las letras y los números de un modo ameno y divertido.

Reconocido por el sistema de calificación AblePlay como un producto apropiado para niños con discapacidad o necesidades especiales.

  • 27 plantillas de letras mayúsculas y 10 plantillas de números realizadas en material plástico resistente y suave.
  • Incluyen indicaciones sobre la dirección correcta del trazo a realizar.
  • Sus fichas guían en la acción de coser y presentan asociaciones que ayudan a entender cada grafía.
Emotiblocks - Los juguetes del cole

Emotiblocks

EMOTIBLOCKS

Tus alumnos pueden crear simpáticos personajes a tu gusto con sólo combinar las fichas y disfrutar de más de 100 combinaciones. El juguete idóneo para trabajar los siguientes aspectos:

  • Reconocimiento e identificación de los gestos faciales.
  • Reconocimiento e identificación de las emociones básicas.
  • Aprendizaje en valores: tolerancia, empatía, diversidad racial.
  • Adquisición de vocabulario.

Estos juguetes han sido una revelación para muchos profesores y, de hecho, han sido premiados con varios galardones como el de Mejor Juguete del año 2015 otorgado por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes. Emotiblocks son una serie de muñecos que ayudan a los niños a identificar las diferentes emociones del ser humano. Alegría, tristeza, sorpresa, enfado, vergüenza… Cada pieza representa un sentimiento y, gracias a los gestos faciales, los alumnos podrán diferenciarlos.

Puzles progresivos de animales - Los juguetes del cole

Puzles progresivos de animales

PUZLES PROGRESIVOS DE ANIMALES

El puzle es el juguete ideal para fomentar la expresión verbal, la coordinación ojo-mano y la organización espacial y por eso son imprescindibles en los colegios. Permiten adquirir conocimientos relacionados con los temas específicos que se trata en cada uno, en este caso, los animales.

La colección de 3 modelos de puzle progresivos de animales, tiene como objetivo aumentar la dificultad y motivar la destreza y la atención ya que está compuesto por tres modelos de puzzles distintos de 6, 12 y 24 piezas cada uno. Al tener diferentes números de piezas, sirve para poder ir aumentando progresivamente la dificultad.

Día Universal del Niño

El objetivo principal de este 20 de Noviembre en el que se celebra el Día Universal del Niño es recordar a todos los ciudadanos que los niños siguen siendo el colectivo más vulnerable y el que más sufre las crisis y los problemas del mundo. También recuerda que todos los niños tienen el derecho a la salud, la educación y a la protección.

El objetivo secundario de este día es poner a los niños y niñas en el foco y denunciar la vulneración que sufren sus derechos. Recordamos, además la celebración de la Declaración de los Derechos del Niño (1959) y de la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) así como la necesidad de proteger el Derecho a la Infancia en cualquier parte del mundo.

En Personas WIP y en Los Juguetes del Cole nos hacemos eco de la necesidad de trabajo en beneficio del día universal del niño.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Los Derechos del Niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta cierta edad. Todos estos principios son inalienables e irrenunciables por lo que nadie puede vulnerarlos o desconocerlos.
Estos son los cinco principios básicos en los que se basan los 10 artículos de los Derechos del Niño.

Principio 1: No a la discriminación.

No a la discriminación - Día Universal del Niño

Principio 2: El interés superior del niño.

Derechos del niño - Día Universal del Niño

Principio 3: El derecho a la vida, a jugar, a la supervivencia y al desarrollo.

Derecho al desarrollo - Día Universal del Niño

Principio 4: El derecho a la participación.

Derecho a la participación - Día Universal del Niño

Principio 5: Derecho a la vivienda digna.

Derecho a la vivienda - Día Universal del Niño

CRONOLOGÍA del DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO

1879: Jules Vallès (escritor francés) fue uno de los primeros en difundir la problemática situación de los niños en el siglo XIX con su obra El Niño, 1879.

1892: Kate D. Wiggin realizó una clara reflexión sobre los derechos de los niños en su obra Children’s rights, 1892.

1924: Eglantyne Jebb (fundadora de la organización sabe the children), con ayuda del Comité Internacional de la Cruz Roja, impulsó la adopción de la primera Declaración de los Derechos de los Niños, la cual se adoptaría y ratificaría en la Declaración de Ginebra sobre los Derechos de los Niños (26 de septiembre de 1924).

1948: Las Naciones Unidas aprobaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la cual incluía implícitamente los derechos del niño.

1954: La Asamblea General de la ONU recomendó destinar un día a fomentar la fraternidad entre los niños y niñas del mundo, y promover su bienestar con actividades sociales y culturales.

1959: La Asamblea General de la ONU aprobó el 20 de noviembre la Declaración de los Derechos del Niño

1989: Treinta años después, el 20 de noviembre, se acordó el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño. Es el tratado internacional más ratificado de la historia.

Deberes sí, deberes no… un eterno debate

Desde hace muchos años hay un debate abierto dentro de la comunidad educativa sobre los aspectos positivos y negativos de los deberes o tareas en casa y si repercuten en el rendimiento escolar de los alumnos.

Se trata de un debate abierto y permanente no sólo entre las asociaciones de padres de alumnos, sino también, entre alumnos, docentes, psicólogos, pedagogos y expertos en el ámbito educativo que engloba además a los organismos públicos responsables de los sistemas educativos de cada país.

Resumiendo un poco la historia de este debate nos encontramos que a principios del S. XX los deberes adquieren una visión totalmente positiva que irá evolucionando en el tiempo hacia una visión mucho más negativa y, sobre todo, al incluir en los sistemas educativos el concepto de individualidad, especialización y diversidad con el que hay que considerar a cada alumno.

De hecho, en el año 2012 la Federación de Consejos de Padres de Alumnos de Francia (FCPE) puso en marcha “La huelga contra los deberes” bajo el lema “Ce soir, pas de devoir” (esta noche, ningún deber) que marcó una revolución social y que trascendió fronteras.

Este mes de Noviembre, en nuestro país, la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) ha propuesto una experiencia similar a la francesa, argumentando que los deberes representan el fracaso del sistema educativo.

La opinión de la CEAPA no rechaza en ningún caso la totalidad de los deberes, sino que la visión que defendían era la de dedicar las tareas educativas fuera de la escuela, a aquellas labores que supongan una formación complementaria en bibliotecas o museos, ejercitando la lectura, la investigación y el uso de las nuevas tecnologías. En todas estas situaciones, defienden que el niño puede realizar sus tareas sin la ayuda de un adulto. A favor se han manifestado muchos docentes como el profesor César Bona que explica que  “a los alumnos les reduciría la carga extraescolar. Hay vida más allá de los deberes, deberíamos dejarles con ganas de ir a la escuela el día siguiente”.

Otras organizaciones como la COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos) o la CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos), insisten en la importancia de las tareas escolares fuera del aula para ejercitar el esfuerzo y la disciplina.

Este eterno debate no consigue consenso tampoco entre los profesionales implicados directamente en el ámbito educativo, y prueba de ello son los diferentes argumentos a favor y en contra:

A favor de los deberes:

  • Favorecen el desarrollo del niño.

  • Refuerzan el aprendizaje que tiene lugar en el aula.

  • Ayudar a crear el hábito del trabajo y del estudio.

  • Promueven la autonomía y la implicación de los niños en el aprendizaje.

  • Son adecuados para los aprendizajes que se basan en la repetición y la práctica (la lectura, el cálculo o la gramática).

  • Sirven para conectar el contexto escolar con la vida cotidiana.

En contra de los deberes:

  • Generan problemas de ansiedad, estrés y déficit de atención.

  • Inciden negativamente en el clima y en las relaciones familiares, pudiendo ser fuente de conflicto.

  • Son un elemento de desigualdad e inequidad, en las familias con menos recursos socioculturales. No todos los padres pueden dar soporte al niño mientras hace las tareas en casa y no todas las familias pueden disponer de un profesor de refuerzo extraescolar.

  • Ocupan el tiempo familiar en el que tienen lugar los aprendizajes invisibles, que además no se desarrollan en el contexto escolar.

  • Los deberes no se suelen coordinar con el equipo docente y no se personalizan en función de cada alumno.

  • Generan una alta acumulación de tareas, sin considerar el tiempo que puede tener disponible el niño fuera del horario lectivo.

Desde Los Juguetes del cole consideramos que este debate implica una profunda reflexión sobre nuestro sistema educativo y que no se puede resumir en un simple sí o no a las tareas en casa, ya que sabemos por experiencia que existe una gran diversidad entre los niños y que no se puede aplicar la misma pedagogía educativa a todos por igual.

Estamos convencidos en la necesidad de apostar por la cooperación entre todas las partes que forman esta gran “Comunidad educativa” en donde los alumnos son el centro sobre el que gira todo.

Pero ante todo pensamos que nuestras niñas y niños necesitan tiempo para disfrutar jugando, tiempo para pensar, para convivir, y, en definitiva, tiempo libre para sentirse libres.

La gamificación o ludificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.

Este tipo de aprendizaje gana terreno en las metodologías de formación debido a su carácter lúdico, que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en los usuarios.

El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los alumnos, desarrollando un mayor compromiso de las personas, e incentivando el ánimo de superación. Se utilizan una serie de técnicas mecánicas y dinámicas extrapoladas de los juegos. Algunos elementos característicos del juego que introduce la ludificación en ámbitos no recreativos son:

Y es en este punto precisamente en el que Los Juguetes del cole quiere aportar su granito de arena, proporcionándoos los materiales y el asesoramiento necesarios para desarrollar estrategias de aprendizaje lúdico tanto a nivel de destrezas, como de competencias, materias… o bien para otras necesidades específicas del alumnado o de la familia. Porque realmente hay otra forma de enfocar los deberes escolares.

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Por último, queremos compartir con vosotros un vídeo con textos de Sir Ken Robinson sobre la necesidad de cambiar los paradigmas educativos que es extraordinario: